吉教会发﹝2017﹞31号

各单位会员、分会，市（州）和县（市、区）教师进修学校：

根据我省教师专业发展工作的需要，为充分发挥优秀教育科研成果的引领、导向作用，吉林省教育学会（以下简称“省学会”）将会同相关部门开展“中小学主题研修系统”（以下简称“主题研修系统”）项目深化试验与推广工作。

一、“中小学主题研修系统”概要

“主题研修系统”是吉林省教育学院李元昌教授在学院的支持下，针对基层学校校本研修存在的问题，并根据优秀教师成长的规律提出的“主题教研”基础上发展起来的。历经10年研究、实验，不断改进，完善，形成了“区域主题研修系统和校本主题研修系统”（统称中小学主题研修系统）。其核心内容是：区域或学校建立“研修组织”（区域、学校、教研组），根据区域或学校发展需要或存在的问题或发展的需要，设立研修主题；按照不同层级，结合各层级自身需要，将主题分解到教研组和教师；教师沿着“问题——学习——探究——问题”的过程进行研修活动。这个系统将“管理组织”、“研修组织”、“研修策略”、“研修行动”融为一体，也将科研、教研、师培有机地整合在一起。这一成果经过多年的提炼，正在省内外一些地区和学校推广。今年的7月来自国内各地100多所学校的领导、教师在葫芦岛市举行了中小学主题研修系统应用推广论坛”，影响力很大。

二、深化试验与推广的意义与价值

当前我国中小学教师职后教育已经形成了“国培”、“省培”、市（州）和县（市区）培训、信息网络培训等比较完备的政策和培训体系以及课程体系，有力地促进了广大中小学教师专业发展。然而，这种被动的教师的发展方式往往难以激活教师自身的主动性。这一重要因素缺失，使某些形式的培训都难以完全实现预期的目标。同时，基层学校缺少研修的氛围和环境。迫切需要教师专业发展的理念与发展方式的更新，以关注教师“自主发展”为导向，将培训主场下移到学校，研究和制定“校本培训”的机制与体制，创建适合中小学教师自主专业发展的校本培训引力场，形成衔接“国培”、“省培”等培训的机制。这不仅是创建终身学习制度的核心内容，是完成“国家中长期教育发展规划”培训任务的需要，更是引导广大中小学教师树立现代教育观、发展观，培养自主发展习惯与能力的良好途径。

主题研修系统的作用是多方面的，仅从教师专业发展角度看，它是优秀教师成长的必经之路。研修组织与主题的设立，加之适合教师的研修方式的指导，有效地解决了校本研修“散乱无序，缺少方向”、“各自为政，缺少氛围”的问题，形成了适合教师研修的引力场。它是衔接国培、省培、网络培训的平台，是激活教师发展的主动性，培养教师问题意识、学习意识、探究意识、创新意识的重要途径和机制。

该系统不受条件限制，适合城乡各类学校和区域，又可与当前的各级专业培训、网络培训整合与互补。

总结、研究和推广这项科研成果，对提升我省教师培训质量具有重要作用，也必然创建出具有我省特点的师培体系，走出具有我省特色的教师专业发展道路。主题研修系统这个新生事物源自于我省，并已经过10年的打磨，具有很强的操作性和应用性，应该在我省发挥作用。

三、深化实验与推广工作的主要目标、思路与形式

项目实施既是“主题研修系统”的进一步深化研究。也是通过试验推广，探索我省教师专业发展新途径、新方式，延伸和升级我省国培、省培等培训的创新性实践。

（一）主要目标

1、通过校本研修系统建设，形成引力场，推动和吸引教师参与研究，培养教师问题意识、主动学习，主动思考与研究的习惯，从而形成学校层面教师自主发展的风气和氛围。

2、通过研修系统的建设，促进学校或区域思想观念的调整，对原有的内部体制、管理活动、教育教学活动进行改造，探索适合现代学校制度建设和人民需求的管理方式。

3、研究探索主题研修系统与当前各级专业培训、网络培训整合的方法与途径，有效延伸和拓展这些培训，提高各级专业培训质量和效率。

（二）基本思路

由于这一研修系统具有一定的超前性，全面推广难度较大。因此，深化实验推广工作将以探索创建校本教师自主发展引力场，有效融合与延伸国培、省培等培训为主要内容；以召开全省推广会为突破口，通过经验介绍，宣传其功能、作用等方式，引导全省学校参与。以建立实验区和实验学校为展开路径，逐步推广。以抓研修组织建设为重点，通过组织建设凝聚力量，推进工作，逐步展开。

（三）主要形式

将“中小学主题研修系统”项目列入省学会重点抓的主导课题，以课题研究为主导，以课题实验为主要路径，实施推广工作；在组织上将由省学会协调相关教研、科研部门共同推进；在实施方法上采取“项目”培训；典型区域、典型学校示范；专家指导；边实验，边推广，边总结经验，边拓展实验的方式进行。

四、试验区、实验学校申报

（一）申报组织工作

省学会将会同有关方面组建“中小学主题研修系统”课题实验推广组织委员会”，课题主持人及相关人员参加；同时组建“主题研修系统”试验推广专家组，负责课题实验研究与推广的业务指导。

各市（州）、县（市、区）学会设在进修学校的，应共同负责本区域课题实验推广的申报和业务指导工作，学会单列的由学会与当地进修学校协商，明确组织与工作方式，并负责申报和业务指导工作。

（二）申报范围、程序、要求

1、实验区申报，可由教育局、教师进修学校、学会、大学区牵头。由学会统一组织申报。

2、实验学校申报由当地学会统一组织申报。

3、申报时须填写“中小学主题研修系统”实验区（校）申报表（见附件2）。申报表可直接在省教育学会网站上下载。试验区申报填写纸质申报表一份，报省学会学术室、电子申报表一份，发至省学会电子邮箱。学校申报由当地组织部门打包按上述途径上报。

实验推广工作联系人：宋文慧；

联系地址：长春市朝阳区湖波路65号吉林省教育科学院119室；

电话：0431-85381920   18543462282

电子邮箱：huahui11@126.com

4、申请试验区、实验学校本着自愿的原则，同时，希望各地学会、教师进修学校积极地做好宣传与动员，做好申报组织工作。“研修系统试验推广项目”批准立项后，享受省学会规划课题待遇。

5、要求各地学会和进修学校密切配合，协调好申报与业务指导工作，共同做好项目实验推广工作。

6、“实验推广工作方案”与“相关的组织建设”等具体工作正在研究和协调中，将适时推出。

附件:　1主题研修系统概说；2中小学主题研修系统试验推广（校）申报表。

吉林省教育学会

2017年9月26日