为深入贯彻新课标理念，提升我省县域高中英语教师的教学能力，推动县域高中高质量发展，3月27日，吉林省教育学会“送培到县”（高中英语）教研活动在通化市辉南县第六中学举行。活动突出“订单式培训”特征，以“务实求本，深化课改”为主题，以基于阅读的写作教学提升策略和新课程背景下县域高中英语学科的突围路径为主要内容，分为示范课、评课、讲座和活动总结几个部分。

示范引领启智慧

本次活动依据辉南县第六中学英语教师提出的听课需求，邀请吉林省实验中学孙权芳老师执教了Continuation Writing一课。课堂结合2024年高考试题，以前置性作业中的问题链为抓手，教师凭借深厚的思维和表达能力引导学生深度思考，积极交流，层层剥茧，步步为营，实现了“能写完，不跑题，要点全，逻辑清，语言强”的教学目标。

吉林市毓文中学于卓冉老师执教必修二Unit 5 Write a Speech。于老师凭借扎实的语篇分析功底和流畅自如的表达能力，带领学生徜徉于语篇中，先后理解概括出意义及意义间的关系，分析出作者谋篇布局的策略和遣词造句的优长，并在相似的情境中进行模仿，实现了“使作者的言语成为我的言语”的教学目标。

课例解码明路径

吉林省教育学会高中英语教学专业委员会理事长徐卓，在评课中对示范课给予了充分肯定并交流了她对基于阅读的写作教学提升策略的思考。

关于读后续写，徐老师强调，应答时要遵循必要环节。“读”环节突出概括能力，明确主角及性格、矛盾及成因、主角的成长性或人生信条等内容要素，然后推理出矛盾的解决办法和故事的结局等核心内容要素，最终确定核心内容要素在两个段落的分布和第一段最后一句话的意义。“构”环节突出做事意识，运用styles, common sense, strategies 等工具，细化内容，形成具体意义链条，即展开写作的意义框架。“写”环节突出以言达意能力，将意义框架扩展成句，完成段落写作。读后续写能力的根本提高要靠高质量的阅读理解课和语篇言语赏析课带动学生持续深入主动研读文本来实现。

徐老师认为读写课既是写作课，更是语言学习课。要在“读”环节推导出meaning map, 即意义框架。在“析”和“仿”环节，要分析作者谋篇布局策略和遣词造句优长，然后加以模仿。概括起来，要把理解、分析、提取、强化环节做到位。

专家把脉明方向

德惠市实验中学英语教研组组长史锐老师的讲座以《新高考背景下县域高中英语学科的“突围”：实践与思考》为题，涵盖校本学科新课程实施方案、日常教学、高考备考、教研组建设等四个方面，全景式介绍了德惠实验中学英语组学校领导的支持下和各级教研部门的帮助下所进行的艰辛探索以及取得的丰硕成果。

参培教师们深受触动，积极研讨，表示会在培训后认真思考自己的教学并积极实践，努力提升教学质量，为学生成长成才助力，也期待吉林省教育学会能提供更多的学习机会和平台。

吉林省教育学会“送培到县”（高中英语）教研活动高效推进，通过靶向施策精准赋能县域教育发展。活动通过输入前沿教学范式与创新实践案例分享，有效地破解了县域教研壁垒，为基层英语教育生态优化注入新动能。本次活动受到了送教学校和听课教师的高度认可，对于促进辉南县高中英语教师的专业发展起到了积极作用。

本次活动由吉林省教育学会高中英语教学专业委员会主办，辉南县教育局、辉南县教师进修学校协办，辉南县第六中学承办，来自辉南县及邻近市县的100多名教师参加了活动。通化市教育学会秘书长任万昕，辉南县教育局党组成员、教师进修学校校长王立鹏，辉南县第六中学党委书记李菊忠分别致辞，上午的活动由通化市教育学院副院长孙凤香主持，下午的活动由吉林省教育学会高中英语教学专业委员会秘书长吴楠主持。