关于办好气象科普教育示范校的几个问题

——在吉林省通化县实验小学科普教育基地评估验收暨授牌仪式上的讲话（摘要）

（2021年11月16日）

国家督学、吉林省教育学会会长 王青逯

尊敬的高枞亭会长、通化市气象局孙岩局长并在座的各位领导、专家，老师们、同学们！大家好！今天，我们在通化地区的通化县实验小学正式举行吉林省气象科普教育示范校验收评估并授牌大会。此前已经开展了预评估。我很高兴有机会参加这个很有特色的活动。以前曾来过这所学校，今天来有两件事情，一是参加活动，看望大家并向老师们沟通相关工作意见；二是借这个机会向全省气象系统的领导和专家们表示感谢。通过本次评估并正式授牌，这意味着学校的气象科学教育工作取得了很大的成绩，更意味着我们的这项工作要经过进一步的扎实努力，提高到一个新的质量层次和水平。所以，我在向大家祝贺的同时，更希望能认清责任和使命，工作得更好。这里，我要向长期以来，关心、帮助教育工作包括本次活动的气象部门的各级领导和气象专家，表示由衷的特别的敬意和感谢！并希望今后加强合作，做好工作。

我们为什么要在全省范围内广泛开展气象科普教育示范校创建活动呢？我以为，起码有这样两方面考虑和动因：一方面，目前，以党的十九届五中全会的召开为标志，我们国家进入了全面建设社会主义现代化国家和全面推进教育现代化的新阶段。在这个阶段里，我们要建设高质量的教育体系，让更多的学生接受公平而有质量的教育，必须深化教育教学改革，全面深化素质教育，尤其是提升包括科学教育在内的学科教学的质量，提升育人的水平。而开展气象科普教育进校园活动，对于深化科学课程乃至各学科教学改革，推进综合实践教育，提高教育质量，显然有着重要的影响。另一方面，随着经济社会发展和人们生活水平的不断提高，全球气候变暖，极端天气频繁发生，气象与人们生活越来越密不可分。关注气象与生活已经成为社会生活和时代发展的重要课题。对中小学生开展气象科普教育不但能为学生的学习生活提供服务，丰富学生课外生活，提高学生综合素质，而且必然有效地辐射家长、辐射家庭、影响社会，对在全社会普及气象知识，提高防灾减灾能力，有着重要的意义和影响。鉴此，经研究，吉林省气象学会、吉林省教育学会决定，在总结并借鉴我省榆树市刘家中学以校园气象站建设为主体的气象科普教育的经验的基础上，联合开展全省中小学生气象科普活动。我们已经评估的几所学校的实践也已证明，开展好这项活动，无论是对于教育部门还是气象部门，都是一件功在当前利在千秋的事情，有必要下大工夫来做好。

对于如何搞好气象科普教育示范校的工作，《吉林省气象学会、吉林省教育学会关于开展全省中小学气象科普活动的通知》已做了原则布置，方才，作为著名气象专家的省气象学会高枞亭会长为大家做了很好的讲话，请各位引起重视，结合你们前一段的实践把工作做好。我这里结合评估中所见，简要谈几点思考、意见和建议，供大家在工作中讨论、参考。

第一，要高度重视全省气象科普教育示范校的工作，真正把教育基地建设好。这方面一些地方已有成功的实践。我们既要抓好基地校的硬件，又务必抓好各种软件，要硬件和软件共同上。应建、配、管、用紧密地结合起来，在建和配过程中，强化管理和使用，又要在管和用的过程中，强化建设和配备。为此各级气象部门、教育部门和学校都要努力。以“6要素气象观测站” 为目标的校园气象站,应以气象观测服务功能与科普教育功能相结合的原则进行设计建设。

第二，要把气象科普教育示范校的各项工作与国家部署的深化教育教学改革，包括科学教育及各学科教学改革、综合实践教育活动、双减工作措施落实紧密结合起来。应在提高学生的科学素养和综合素质上见成效、下功夫，在深化教育教学改革、建设高质量教育工作体系上见成效、下功夫。搞好气象知识教育与各学科教学结合，校内教育与校外教育结合，学校教育与家庭教育结合。这是个开展活动的方向和原则问题。希望学校结合自己的实际，加强探索和实践，不断取得新成绩。这方面情况如何、成效如何，也是我们开展这项活动目的、层次和水平的一个标志和检验。

第三，要尽可能更多地组织和动员老师和学生踊跃参加气象知识科普活动，从中受启示、受教育，使活动真正收到实效。相关学科的老师应尽可能多地参加并引导学生参加活动，从中接受现代科技教育，搞好教学改革。同学们可以结合数学课、物理课、自然课、社会实践课等和各类兴趣小组活动参加活动。从我了解的情况看，因为气象现象和知识，如大风大雨大雪、冰雹、雷鸣闪电、某些国家条约等方面，孩子了解最直接，这就可能通过气象知识学习，更引发孩子学习各门功课的兴趣，从而强化从小爱科学、学科学的内在动力。所以，不能小看了气象科技知识进校园对整个学校教学工作、育人管理的价值。

第四，要加强气象科普教育的教研、科研，不断取得研究成果，并做好在本地的推广工作，更好地发挥示范校在本地乃至全省的示范辐射作用。我这里向大家通报，为促进这项工作水平的提高和持续发展，省教育学会将在科学研究规划课题方面，向气象科普进校园方面倾斜，加强指导和支持力度。我们两个学会还考虑在适当的时候选择办的好的示范校，组织现场推广活动。

第五，要结合示范校建设，统筹安排好气象科普的各项活动，力求越做越好。尽快启动新一轮全省气象科普示范校申报、评估工作。采取学校自愿报名，由省气象科普教育活动指导小组组织气象专家和相关教育专家进行审查和遴选。拓展和延伸校园气象站科普教育的作用和范围。依托“3.23”世界气象日、“5.12”全国防灾减灾日、“全国科技周”、“全国科普日”等节日，开展系列气象科普进校园活动。组织相关专家进校园，采取气象科普报告会及互动等形式，扩大气象科普覆盖面，增加受众数量。在气象专家指导下（包括日常活动、观测报告信息处理与撰写的指导等），气象科普教育基地校依托校园气象站成立校园气象兴趣小组，开展观测、记录和观测报告撰写等相关的气象科学实践活动。开展“百年老气象站”参观活动。

积极参加 “全国科普示范校园评选”和“全国气象科普知识竞赛”等中国气象学会组织的各项活动。要统筹好各地基地校的管理，两个学会秘书处应加强与示范校的联系。

第六，各地教育、气象部门应进一步紧密配合，加强联系，强化合力，学校工作积极主动，共同把示范校办好，把气象科普进校园这件大事办好。通化市气象局孙岩局长亲自到学校调查研究，指导工作，帮助解决实际问题，东丰县、通化县气象局、教育局和进修学校的同志，两个学会的同志，深入学校，帮助抓好工作。这很值得提倡。教育学会要充分发挥作用。

我就讲这样几点思考和意见，有不正确的请各位领导、专家批评指正。在全省开展校园气象科普活动，是教育部门和气象部门共同推进的一件很有意义的事情，对做好新时代教育和气象科普工作都影响深远。我们要以本轮气象科普教育示范校评估授牌为契机，共同努力做好这项开创性的工作。