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宽城区教育学会2010年工作计划要点
发布日期:2010-05-13 09:59:53 浏览次数:1362次

二零一零年是十一五规划的收尾年,十二五规划的衔接年、策划年,作为中国教育学会教改实验区一直秉承的科研引领、课题带动的工作思路,教科所讲一零年定位于提升与反思,超越与变革,憧憬和强化,钻到问题里破解,延续思路推进,将连续性与前瞻性相结合的,将整体性,区域性作为工作架构的出发点,思考策划如下:

09工作重心着眼于区域科研的参与深度与研究的效度的推进。

10年在此基础上,

1、让每一所学校俯下身寻找和树立自己的科研典型教师。

2、让每一所学校的科研团队俯下身寻找自己的科研成果。


3、让每一个科研员俯下身,寻找真正有示范意义的科研精神。

以人为本,强调过程,规范管理,依托校本,打造成果。

工作整体思路:

继续推进“五个一批”工程、推广“四个车间”工作、贯彻落实一项主题工作——课题区域十一五课题结题,以典型示范,以制度化管理为手柄,以包片为形式,以与一级子课题组的互动作为助力。抓好三个关键词、结题、培训、制度

第一个关键词,结题——打造有效科研成果,提升区域整提科研水平。

第二个关键词,培训——建设有效培训模式,提升教师科学研究水平。

第三个关键词,管理——构建有效制度体系,提升科研管理的激活水平。

第一个词,结题——全面梳理、呈现区域十一五课题研究成果

09年我们经过五步走:了解与定位、反思与筹划、培训与交流、落实与调整、总结与积累,对成果提升工作的部署和培训。今年的结题工作,分两个层面,分别进行

5步走。

关于一级子课题组召开通报会,通气会,汇拢成果。

第一个层面,总课题组及一级子课题组层面。

第一步,召开总课题组与一级子课题组通气会。

第二步,修改当初的课题研究方案,与变动中的实践相对接。

第三步,对接各自的二级子课题学校,汇集研究成果。

第四步,形成各自的一级子课题报告。

第五步,建构总课题的结题报告框架。

第二个层面,二级子课题组层面

上学期我们通过下发两份表格,让基层进行了一次对照一次申报,经过三个步骤,将区域内初始期申报,滚动期申报,一级子课题组打包申报三种方式的所有课题进行了摸查,

将三批确认的课题数据进行汇集,极致的巧合,课题是82个,上学期我们将区域课题划分为五个一批,今年将继续贯彻批类推进即:批指批次,类指类别,批类推进,分步深化的思想,具体策划如下。

第一批,即:到期的课题,先结一批;截至上学期,区域到期课题共计

34个,科研员与基层互动,进行了每校至少三个轮次的修改,已经初步严格按照流程完成结题的    相关工作,3月份,报批教科院,组建院、区两级专家队伍进行批类结题,作为总课题推进的开局。

第二批,即:优秀的课题,开放一批;拟于

4月份召开区域典型课题示范会结题会,以示范促结题成果转化,作为总课题结题工作的推进。

第三批,即,有眉眼的成果,打造一批;上学期,汇集教师散在的小课题,

积极组织我区各中小学参加由长春市教育局、长春市教育学会主办的共上报“小课题”征文类材料323篇、摆台类材料61篇、预发言类27篇,总计411篇,占全市二分之一强。目前,小课题研究三部曲六个步骤,(即培训——征集——市级参评——区域再征集——集结编撰——论坛共计六步完成工作)目前第五步已经开始启动。本学期,我们小课题成果编辑成册,作为总课题结题工作的储备。

第四批,不同门类的课题,归类指导一批;我们拟对二期结题课题联动一级课题组,召开课题结题培训会,作为总课题结题工作的助力。

第五批,过分薄弱的课题,集中帮扶、撤并一批。我们已经撤并课题

7项,鉴于我们有制度,不结题课题,下个五年不许申报,我们区别对待,能帮扶的尽量不让其掉队。(人员变更因素) 第二个词,管理——建设区域的管理体系

科研管理一直常抓不懈,我们建立了相对较为完善的,去年我们召开的二实验小学的制度化管理的现场会,受到省市领导好评,去年我们又针对中学,专就制度化建设问题进行了专项调研,下半年小学部分由于甲流冲击未能成行,一零年我们工作的重心,放在制度的完善和执行上。

共计分这么三个层次

1、

原有的制度,(相对完备的体系)再次修缮,更加突出区本特色和监控方式。

2、已经建立的一些相对规范,要更加制度化,比如:我们的

科研室工作的“六个一”,要升级为,教科研室工作常规。比如:要升级为,校本科研工作规范。比如:我们的科研联络员制度,借助区域的科研博客进行科研规范化管理,创建的《教育科研在线》区域博客,有机将科研的管理工作与科研信息报道工作,(如:部署情况、实施步骤、活动报道、会议纪要等);校本科研活动展示与校本科研成果交流(如:校本培训、研讨论坛、调查报告与阶段研讨等);学校专项课题的特色,龙头课题的建设,微观课题的深入等情况的报道 (如:省市区三级课题进展情况) ;各级骨干教师在课题研究过程中的科研感悟与心得 (如;课题研究过程中解决问题的方法与途径)。要紧要进行执行的评估。

3、落实,强化执行, 着力自我监控。进行微观调控。要附带下达考核标准,

用刚性的制度和柔化的引导来帮助基层学校推进课题研究。将考核结果与十一五区域的表彰结合到一起。


第三个词,培训——

提高培训的有效性

1、

致力于结题动员的——群体培训。全区提高意识的结题动员培训会

2、

致力于难题破解的——焦点培训。校长的高峰论坛——科研应该如何转型,走向教学。凸显研究的特征。

3、 致力于骨干推进的——示范培训。延续上学期,我们的“讲述我们的科研故事” “寻访我们的科研故事” “呈现我们的科研故事”。三部曲工作,

引导教师表述,通过‘四个车间’提升科研成果的绩效。(四个车间,一条流水线,即汇集车间、提升车间、打造车间、推广车间。)

4、 致力于突破实践的——微格培训。由科研员包片开放

QQ号码,广泛征集、回答教师科研工作中的即时问题,集合成《宽城区教科研实践操作百问百答》。

5、致力于自发组建的——科研志愿组。目前,我们已经成立了

21人组成的区域科研骨干志愿组。突破实践问题,为成了学科专业委员会储备人才。



编辑:孔祥华
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