吉林省教育学会“十二五”科研规划课题指南

教育学会系统教育科学规划课题研究是基础教育重要的科研系统工程，是基础教育学术研究的主要载体。群众性的教育科研已成为提高广大会员和教育工作者提高自身素质，解决教育热点和难点问题，促进基础教育改革与发展，实现教育决策科学化、民主化的重要途径。“十一五”期间，省教育学会组织全省基础教育系统在中国教育学会立项课题57项，其中重点课题10项；在我会立项702项，其中重点课题201项。这些课题涵盖了“十一五”规划的全部11个学科分类，分布于全省9个市（州）、50多个县（市、区），参与实验研究的学校单位超过千所，参加研究的教师近万名。各级教育学会和多数课题组自始至终重视课题的实施、组织管理和成果应用，达到了课题研究的预期目标，特别是群众性的学术科研和新课程实践的相互促进，对我省基础教育的内涵发展产生了推动作用。

“十二五”规划期是我国改革发展的关键期，是我省加快经济发展方式转变和经济结构调整，统筹推进具有吉林特色的工业化、城镇化、农业现代化建设的关键时期。提高国民素质，更好地发挥优秀人才的作用，对教育提出了更高要求。也为教育科研提出许多新的课题。根据党中央国务院召开的全国教育工作会议及颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，省委省政府召开的全省教育工作会议精神及颁布的《吉林省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》的精神，省学会在广泛征求意见的基础上制定《吉林省教育学会“十二五”教育科学研究规划课题指南》，供选题立项参考。

一、指导思想和原则

以中国特色社会主义理论为指导，深入贯彻落实科学发展观，充分体现《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》和吉林省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》的精神，坚持贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针和勇于创新、实事求是的精神，切实做到理论与实践相结合，更好地为教育决策、指导教育教学工作实践、繁荣教育科学服务。

教育学会系统开展群众性教育科学研究活动，应遵循如下原则：

1．方向性原则 与国家教育法律法规和教育部门有关政策一致，遵循教育教学规律。

2．实践性原则 密切关注教育改革和发展中的热点、难点和前沿问题特别是我省基础教育改革与发展的突出问题，从教育教学实践中选题并设计研究方案。

3．科学性原则 努力增强课题研究的理论支撑，讲究研究方法，善于将实践经验上升到理论认识，探索教育教学规律，提高研究的学术水平。

4．创新性原则 教育科研的本质在于创新。力争在研究的内容、方式、方法等方面有新意、有突破。

5．应用性原则 中小学校（幼儿园）和教师开展群众性教育科研活动要以应用研究为主，有利提高教师队伍素质，促进学校发展。

二、科研课题的分类和选题

《吉林省教育学会“十二五”科研规划课题参考条目》（附件）共有12大类内容，135个题目。这些分类和选题仅供课题申报者在选题时作参考，各选题者应结合自己的实际情况，确定恰当的研究课题。

上报课题分为重点课题和一般课题。在本地区、分支机构有重要理论、实践价值的课题可作为重点课题上报；选题准确、设计严密、条件到位的课题可作为一般课题上报。

基层学校（幼儿园）在选题时，要对参考题目具体化、细化，力争做到乡土化、校本化。切忌题目过大、空泛，脱离本地、本校的实际或题目简单重复、浪费研究资源；必须了解所选课题的国内外研究现状、趋势或成果，减少盲目性，增强实用性和科学性。

三、科研课题的申报条件

1．申报者如在“十一五”期间承担了中国教育学会和省教育学会课题，首先要对“十一五”课题进行认真结题，不能按时结题和放弃课题者，须说明原因，避免影响申报“十二五”课题。市县两级学会可筛选、确定一批有价值的“十一五”课题滚动立项、深入研究。

2．中小学教师申请担任省级重点课题(省级规划课题除外)负责人应具有中教高级或小教高级教师职称，其他单位申报者应达到副高级职称，并要求具备一定的研究能力。项目负责人已经退休或接近退休者可安排第二负责人。

3．申报者要如实填写申报材料，杜绝学术不端行为。凡在课题申请中弄虚作假者，一经发现并查实，取消个人三年申报资格，获准立项的一律无效。

4．根据《吉林省教育学会教育科研管理办法》的规定，省教育学会课题立项评审费200元/项。

四、科研课题的组织和实施

1．省教育学会“十二五”课题由省学会各专业委员会和各市县学会组织申报，省教育学会秘书处统一受理，经省教育学会学术委员会评审后，批准立项。

2．各级学会接到《指南》后，应向本地基层单位宣传和转发，指导其结合本地、本单位实际认真选题，做好课题论证并填写申报表组织申报工作。省教育学会网站可下载有关文件、表格（一式三份）。

3．“十二五”期间，除第一年组织较大规模申报外，为适应基础教育改革与发展形势，满足基层群众性科研的要求，2012～2014年，每年还将组织一次申报。为适应教育实践需要，学会对“十二五”课题的研究周期实施弹性管理,研究周期最短为一年,最长为五年。

4．课题的管理和中期（年度）检查工作，按照分级管理的原则，省教育学会“十二五”课题，省学会负责重点课题，各分支机构和市县学会负责规划课题。省教育学会将在网站设立专门栏目,公示、管理有关研究课题的立项、开题、中期过程、结题等环节，组织专家解答、指导研究中遇到的问题。